최하 DSH1이상의 점수를 받은 사람만 볼 수 있는 말하기 시험.

필기 능력 시험이 이미 통과하기 힘든 것이라서 그런지 말하기 시험의 불합격률은 그리 높지 않다.

대학 마다 필기 능력 시험과 말하기 시험 능력에 대한 시험 규정이 다르다.

예를 들면 내가 시험을 봤던 Erlangen Universitaet 에서는 필기 능력 시험이 DSH 2라고 하더라고, 언어 능력 시험이 DSH 1를 받는 다면 최종 점수는 DSH1가 된다. 그렇다고 말하기 시험이 최종 시험 점수를 높여주는 것은 아니다.

그러나 어떤 대학은 DSH1 점수를 받은 학생 중 DSH2에 가까운 점수를 받아 아깝게 떨어지는 학생들이, 말하기 시험을 특히 잘봤을 때 점수를 보완해 DSH2를 주기도 한다고 한다.

말하기 시험에서는 간단한 그래픽이나 1장의 텍스트가 제시된다.

시험 보기 전 20분 동안 과제를 분석할 시간이 주어진다. 과제로는 그래픽이나 텍스트를 분석하고 질문에 대한 자신의 의견을 제시하고 고국의 상황을 독일어로 설명하면 된다. 과제는 쓰기와 비슷하지만 독일어로 직접 말한다는 차이점이 있다.

주로 시험에서는 2명의 언어 Dozentinen이 있고, 시험은 15-20분 동안 진행된다.

말하기 시험의 가장 문제점은 떨림이라고 할 수 있다. 아시아 학생의 어눌한 발음도 문제이다. 정확한 발음, 내용, 질문데 대한 반응, 단어 사용, 정확한 근거 제시 등이 채점 요소가 된다.

실수 하는 것을 두려워하지 않고, 제시된 문제 사이의 Ueberleitung(새로운 테마 바꿀 때 쓰는 문장)을 제시하면서, 질문자의 대답에 정확하게 대답하고, 대화가 너무 수동적으로 되지 않을 때 합격이 빛을 볼 수 있다.

나의 과제는 1장의 텍스트였고, 주제는 청소년들의 지나친 미디어 사용에 대한 내용이었다. 다행히 동떨어진 주제가 아니었기에 답할 수 있었다. 떨림은 있었지만, 소개의 말은 미리 외워갔기에 차차 적응할 수 있었다.

1시간 안에 주어진 그래픽을 분석하고, 주어진 문제에 답하면서 200자 이상의 글을 쓰는 필기 능력 시험의 마지막 쓰기 영역이다.

주로 쓰기 문제는 1개 또는 2개의 그래픽이 제시되고,

주어진 과제로는 첫째, 그래픽을 요약해서 설명하기.

그래픽에 주어진 숫자를 그대로 쓰는 것보다, 트렌드를 분석하여 개괄적으로 써야 한다. 가끔 너무 많은 자료가 주어지면 요약하는 게 힘들어진다. 많이 사용되는 그래픽을 서술하는 몇 개의 문장을 응용해서 쓰면 시간을 절약하는데 도움이 많이 된다.

두번째 과제,  교육에서 컴퓨터의 역할에 대해 어떻게 생각하는지 서술하라.

첫번째 그래픽 서술을 마친 뒤, 주어진 문제에 따라 자신의 생각을 논해야 한다. 주장만 논하는 것이 아니라 그에 뒷받침 되는 근거를 제시되는 것이 가장 중요하다.

세번재 과제, 자신의 생각을 뒷받침하고, 고국에서의 상황은 어떤지 제시하라.

한국 에서의 상황이 어떤지는 채점자는 정확히 알지 못한다. 그렇기에 정확한 자료를 요구하는 것보다 내 생각에는 한국에서는 인터넷(컴퓨터)가 어떻게 젊은이들에게 영향을 미치고 상황이 어떤지 설명하면 된다.

모든 과제를 마친 뒤, 한 두 문장 더 Fazit(최종 결론)쓰는 것이 좋다. 예를 들어, 어떤 어떤 것은 좋지만 어떤 것은 의문이다.

읽기에서도 그렇지만 쓰기에서는 문법은 전부다. 주어진 과제를 모두 수행하는 것도 중요하지만, 최대한 문법 오류를 줄여가면서 근거를 제시하는 것이 관건. 독일어가 모국어가 아니라 문법의 오류 없이 쓰는 것은 참으로 어렵다. 주어진 시간 안에 그래픽을 분석하고 쓸 수 있도록 부단한 노력이 필요하다. 아는 중국 친구는 시험을 보기 2주 전 부터 매일 매일 1개씩 글을 썼다고 한다.

문법 문제는 읽기와 함께 주어진다. 1시간 30분안에 읽기와 문법을 같이 풀어야 하므로, 추천 문법 풀이 시간은 30분이다. 문법의 문제 유형은 대학마다 상당히 다르다. 하지만, 시험에 나오는 문법의 유형은 거의 B2코스에서 배우므로, 까먹지 않는 것이 중요하다.

문법 영역이므로 각 문제 배점마다 문법을 답할 때 잘못된 부분은 1점씩 각 감전된다. 대학 마다 다르지만 문제 옆에 괄호로 바꾸는 문법을 제시하는 곳도 있고, 괄호 없이 그냥 문장만 주어지는 곳도 있다. 가끔씩 이럴 때 뭘 어쩌라는 것인가 당황하기도.

DSH시험에 특별히 잘 나오는 문법들이 있다.

유형 1. 수동태 – 능동태 (Passiv-Aktiv)

제시된 문장을 수동태와 능동태로 고치는 것.

유형 2. 화법 조동사 (Modalverb)

Modalverb에는 사용에 따라 객관적 화법 조동사와 주관적 화법 조동사가 있다.

주로 객관적 화법 조동사가 많이 제시되는 것 같다. 뜻은 같지만 비슷한 문장으로 고치는 문장이 많이 제시된다. 시제에 유의해야 한다. 주관적 화법 조동사는 뜻에 유의하면서 표를 외우면서 차이를 파악한다.

유형 3. 간접 화법 (Konjunktiv 1)

독일어에서는 특히 인용문구에 따라 사용되는 동사가 달라진다. 가끔 Konjunktiv 1 에서 Konjunktiv 2를 같이 고려하여 사용해야할 경우가 생긴다. 이 유형은 동사만 바꾸는 것이므로, 정확한 문법만 배운다면 어렵지 않다.

유형 4. 과거분사/형용사 류(Partizipialattribut)

이것도 정확한 문법 규칙만 숙지한다면 어렵지 않다.

유형 5. 관계 부사(Relativsatz)

형용사류를 관계 부사로 바꾸거나 관계 부사를 형용사류로 바꾸거나. 시제에 유의하며 바꾸어야 한다.

유형 6. 동사화(Verbalisierung)/명사화(Nominalisierung)

가끔 독일어도 간소화 하기 위해 예를 들어 ‘오늘 비가 왔기 때문에 지각했습니다’를 ‘ 오늘 비가 와서 지각했습니다’라고 간단하게 명사화하는 문법이 있다. 가끔씩 복잡하면 고치기 힘들기도 하지만 원리를 확실히 한다면 고칠 수 있다.

유형 7. 기타 수동형 (Passiversatz)

수동태는 사용되는 화법 조동사에 따라 여러 가지 유형으로 바꿀 수 있다. 화법 조동사가 들어 있는 문장을 비슷한 문장으로 바꾸는 것. 화법 조동사에 따라 바뀌는 유형의 개수는 차이가 있으므로, 시제에 유의하며 바꾸면 된다.

문법 문제를 풀면서 문장을 고치면서 시제를 고려하는 것이 가장 중요하기도 하지만, 가끔씩 정관사를 써야 할지 안써야 할지 헷깔릴 때가 있다. 필요없는 부분은 정관사를 버려야 1점을 더 받을 수 있다.

필기능력시험의 두번째 읽기 능력 평가에 대해 이야기 하고자 한다.

듣기 문제와 다르게 문제는 지문과 일렬로 제시되지 않는다. 문제는 이리저리 흩어져 있기에 핵심단어를 찾는 것이 중요하다. 그래야 시간을 줄일 수 있기 때문이다.

읽기 능력평가는 주로 지문 2장-3장 가량의 지문을 읽고 60분 안에 답하는 문제이다.

읽기 능력평가와 함께 30분 가량 문법 문제가 따로 제출되는데, 이는 따로 설명하고자 한다.

읽기 문제의 관건은 시간이다. 정확한 시간안에 문제에 답해야 하는데, 지문이 넘 어렵거나 길거나 문제가 넘 어려우면 시간이 넘 부족하다. 그리고 듣기와 다르게 정답은 문법이 상당이 중요하다. 지문을 그대로 옮기는 것은 0점. 자기만의 단어와 문장 형식으로 바꾸어야 하는데 이것이 상당히 어렵다.

유형 1. 문단에 맞는 제목 찾기.

지문은 여러 문단으로 나누어져 있다. 문단에 맞게 지문의 제목을 찾는 것. 이런 문제는 난이도가 낮으므로 거의 맞춰야 한다고 본다.

유형 2. 문장으로 답하기.

2번 문제는 독일 사람들은 미래의 직업 시장과 정치인 들의 역할에 대해 어떻게 생각하느냐?라는 질문에 문장으로 답하는 것. 4번 문제와 6번 문제도 유형이 같다.

*Tipps  – 이미 문제에 자기만의 단어와 문장으로 써야 한다고 강조되어 있다. 이런 문제는 주로 지문에 답이 나와있기에 가끔 지문이 넘 어려우면 찾기 힘들기도 하다. 그러나 관건은 나만의 단어와 문장으로 쓰는 것. 지문을 잘 이해했는지 파악하기 위해서라고 한다. 그러나 읽기 채점에서는 문법이 상당이 중요하다. 이미 옳은 답을 구했어도 10점 만점에 문법적 오류가 있다면 6-7점은 받는다.

유형 3. 핵심 단어로 답하기.

3번 문제는 왜 독일에서 실업자들이 사회적 고립을 갖게 되는 가?라는 질문에 대한 답을 지문에서 3가지로 핵심 단어로 답하기. 핵심 단어를 찾기 힘들면 문장으로 써도 된다. 5번 문제는 1유로 직업에 대한 찬성과 반대 의견을 지문에서 찾아 쓰는 것.

유형 4. 문장 바꾸어 쓰기.

7번 문제는 지문에 제시된 문장이 어떤 뜻인지 문장을 이해하여 문맥에 맞게 풀이하는 문제이다.

* Tipps – 지문을 잘 이해하면 생각보다 쉽게 해결할 수 있다.

유형 5.  비슷한 단어로 풀어쓰기.

8번문제는 지문에 제시된 문장의 단어를 자신의 단어로 풀이하는 문제다. 문장의 앞뒤와 문단을 살펴 이해하여야 하기에 생각보다 어렵다.

이외에도 문제에 제시되지 않은 여러 가지 문제의 유형이 있다.

유형 6. R/F문제.

문제 지문에 맞는 내용인지 틀린 내용인지 구분하기.

유형 7. 유의어/반대어 쓰기.

문장에 제시된 단어의 비슷한 단어와 반대어를 찾는 것이라. 이건 운이라고 생각한다. 내가 아는 것이 나오면 쉽게 머리 속에 떠오르고, 아니면 사전을 찾든지 머리를 쥐어 짜야 하기 때문.

유형 8. 연관되는 단어 찾기.

가끔씩 문제에 ‘das’ bezieht sich auf  – 라고 제시되는 문제들이 있는데, das가 가르키는 내용이 뭔지 단어 또는 문맥에 따라 문장을 적는 것이다. 얼마나 문장을 정확하게 읽는지 확인하는 문제라고 할 수 있다.

유형 9. 단어 뜻 설명 찾기.

독일어도 한 단어에 여러 가지 뜻을 함축하고 있다. 문맥에 따라 그 단어의 뜻은 천차만별로 변한다. 이 문제에서는 주로 동사가 어떤 뜻을 정확하게 이 문장에서 표현하고 있는지 Multiple Choice로 답하는 문제이다.

생각보다 듣기에 강했던 유럽과 영어권 학생들이 읽기에서는 약한 것을 볼 수 있었다. 읽기는 사고 능력을 채점하는 것이라 충분한 단어를 알고, 문법을 안다면 지문을 이해해 답을 하기에 쉬울 것이라는 생각이 든다.

특히, 읽기 능력에서 가장 중요한 점은 단어이다. 모르는 단어가 늘어갈 수록 지문은 더 이해하기 어려워진다.

단어 공부는 하루 아침에 이루어질 수 없는 일. 하루 하루 쌓아가야 한다고 생각한다.

DSH시험은 두가지 부분으로 구성된다. 첫번째 필기 능력시험(DSH-Prüfung schriftlicher Teil)과 언어 능력시험 (DSH-Prüfung mündlicher Teil)이다.

필기 시험은 크게 세가지로 구성된다.

첫째, 듣기 능력평가

둘째, 읽기 능력평가와 문법

셋째, 쓰기 능력 평가

첫번째 시험인 듣기에 대해 제일 먼저 이야기하고자 한다.

대게 듣기 문제는 A4 2장 많게는 3장 가량의 사회,과학적 분야의 지문을 교수가 2번 읽어주고, 주어진 문제에 답하며 쓰는 영역이다.

대학교마다 다르지만 간혹 첫번째 지문을 읽어 주기 전 먼저 5분 동안 문제를 읽을 기회를 주기도 한다.

그리고 첫번째 지문을 읽은 후, 10분 동안 문제를 읽고 들은 지문을 정리할 시간이 주어진다.

두번째 지문이 읽어 진 뒤, 40분 가량 문제에 정확하게 답을 적는다.

듣기는 총 50-55분동안 구성되며, 대학교에 따라 문제의 유형은 다르다.

내가 시험을 보았던 Friedrich Alexander Universtiaet 에 따라 문제의 유형을 살펴 보겠다.

지문은 ‘웃음은 최고의 약이다’라는 주제 아래에 A4 2장 분량으로 주어진다.

유형 1. 단답식 문제 답하기

1번의 a.b 문제는 Stichworte(핵심 단어)만 적는 문제로 웃음의 긍정적인 효과 3개를 적는 a문제와 Alfred Adler라는 개인심리학자의 생각으로 유머가 어떤 의학적인 효과를 나타내는지 2개 적는 것.

* Tipps – 듣기 능력에서는 모든 지문을 듣는 것이라 답에 대한 문법 영역의 채점 영역이 줄어든다. 예를 들어 9점 만점에 Inhalt(내용)을 대부분 비슷하게 쓰면 2점이나 3점 가량의 문법 점수를 제외한 6점과 7점을 받을 수 있다. 답은 대도록 그냥 들은 것을 옮겨 쓰는 것보다 Nominalisierung(단답화)를 하거나 Verb am Ende(문장 형식)으로 쓰는 것이 좋다.

유형 2. 빈칸 채워 넣기

* Tipps – 2번 문제와 같은 빈칸 채워 넣기는 어려운 단어가 아니고서는 거의 맞아야 하는 문제. 지문을 그대로 듣고 단어만 받아 쓰는 것이라. 듣기는 했지만 비슷하게 쓰거나 약간의 철자 오류는 1점씩 제한다고 한다.

유형 3. 내용 채워 넣기.

3번 a,b 문제는 주어진 질문에 맞는 답을 단답식으로 채워넣는 문제이다.

* Tipps – 이런 문제는 보통 어렵지 않지만 언제 지문이 이것과 관련된 내용을 하는지 집중해서 들어야 답을 찾을 수 있다.

유형 4. R/F문제

4번 문제는 지문에 나온 내용인가,아닌가 하는 Richtig oder Falsch( o,x문제)와 비슷한 문제이다. 지문에 따라 R/F문제가 나오기도 한다.

* Tipps – 난이도는 높지 않으나 지문을 정확히 듣고 이해해야 맞출 수 있다.

유형 5. 서술형 문제

5번 문제는 사람이 웃을 때 어떤 육체적인 변화가 있는지 서술하는 문제이다.

* Tipps – 지문에서는 4개 이상의 특징이 서술되어 정확하게 아는 4개를 문장(!)으로 쓰는 것. 핵심 단어만 쓰면 감점이 심하기에 정확하게 문장으로 문법을 고려해서 답해야 한다.

유형 6. 지문 요약하기

6번 문제는 난이도 상문제로, 지문의 한 단락을 듣고 요약하는 문제이다.

* Tipps – 이 문제의 어려움은 첫째 지문을 이해해야 대충이라도 쓸 수 있고, 듣고 받아 쓰는 것보다 내 단어로 풀어 써야 하며, 마지막 문법까지 고려해야 점수를 얻을 수 있다. 그렇기에 점수 비중도 100점 중 30점으로 가장 높기도 하다.

듣기는 아시아 학생들에게는 쥐약. 아시아 학생의 시험 붙는 것은 듣기 난이도에 따라 달렸다고  말할 정도로 듣기에 약한 학생들이 많다. 하지만, 별 공부도 안했는데 유럽과 미국에서 온 애들이 답적는 것 보면 신기할 정도.

하지만,듣기도 트레이닝 된다. 라디오 듣기는 나에게 넘 구식인것 같아 도전하지 않았지만, 독일 TV나 Deutsche Welt 등에서 주요 테마나 오늘의 뉴스 등을 들으며, 듣기 능력을 향상시킬 수 있다.

Deutsche Welle 오늘의 뉴스

http://www.dw-world.com/dw/0,,8030,00.html

Deutsche Welle 탑 테마

http://www.dw-world.com/dw/0,,8031,00.html

나는 무언가 놓치는 것을 두려워 해 첫번째 지문을 읽을 때부터 듣는 것은 무조건 적으려고 애썼다. 두번째 들으면서 좀더 내용을 채워넣고.

하지만 간혹가다 ‘듣기의 신’들이 있다. 첫번째는 아무 것도 적지 않고 집중해서 듣고, 두번째 들을 때 답되는 내용을 열심히 적는 것.

어느 것이 옳다고는 말 못하겠다. 능력에 따라.